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  前言综述  
  一:心理健康  
  二:专家导教  
  三:第四届科研年会学生论坛  
  四:教师自由论坛  
  五:我校各类课题与总结  
  六:海威杯巡讲教师风采  
  七:校优质课大赛  
  八:校级学科带头人评选  
 

打造有效课堂是我们的永恒追求——第四届科研年会致辞
刘增利

各位领导、来宾、老师们:

  欢迎大家的光临!今天我们召开第四届科研年会,这次会议的主题是:聚焦课堂、提高效率、保证质量。确定这样一个主题是基于去年的第三届科研年会“有效教学的策略与实践探究”,一年来我们按照“教得有效,学得愉快,考得满意”的有效教学的要求,努力打造新课堂,丰富我们的教育实践,构建新课程下新的教学文化和学习文化。

刘增利校长致辞刘增利校长致辞

  在一年来的教学实践中,全体同仁用有效教学的理念丰富新课堂,用有效教学的行为实践新课堂,用持续地追问和反思提升新课堂。我们说有效教学是一套策略,所谓“策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列具体的问题解决方式,包括教学准备策略、实施策略和评价策略。教师在准备教学时必须解决两个问题:一、教学目标设计的有效性,二、教学内容选择和利用的有效性。强烈的目标意识是有效教学的基础,教学目标的设计要“心中有人”,教师心中要始终装着学生,要考虑学生有收获——三维目标所涉及的知识、能力和观念能否达成;要考虑学生可接受——学生是否具备建构新知识的基础知识和认知水平。整合教学内容和利用教学资源是教师的基本功,教学内容源自于教材和校本教学资源,教学内容的选择要与教学目标相匹配,要能够形成与学生的互动,要服务于学生的发展。
  教学实施策略是指教师为了实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为, 我们说教学过程的本质是师生的交流和沟通,这种交流和沟通是以问题的提出和解决以及产生新的问题而实现的,因此,教师关注学生的思维,设计富有启发性的问题(或问题串)最为关键,问题的设计要有梯度,学生沿着教师预设的台阶顺利达到教学的目标是理想的境界,但是在现实的课堂上生生、师生间的思维互动所生成的新问题是即时出现的,它需要教师用应有的教育机智来引导和解决,因此它也是重要的思维资源。兴趣是最好的老师,因为兴趣可以激发追求,教师在教学过程中要随时关注学生的兴趣,要通过营造和谐的教学氛围,贴近学生生活实际的问题提高学生学习探究和体验的兴趣。在实施教学的过程中,媒体的使用也是一个要注意的问题,必须明确媒体是为学生更好地掌握内容服务的,它只是一个教学的辅助手段,因此要把握使用的时机与程度,一定要给学生留有充分的思维空间和时间。课堂管理也是教学实施策略的重要内容,它涉及到课堂的时间分配,课堂的规则,课堂中师生的行为管理等内容,有效的课堂管理是由教师精心的教学设计与教学机智来保障的。
  教学的评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。它贯穿于教学活动的始终,涉及对学生的学业成绩的评价也涉及对教师教学专业活动的评价。评价的主要功能是改进或形成,而非单纯终结性的鉴定或选拔。因为当我们把教育定位为“服务”时,服务的特性就决定了服务是直接由人对人进行,服务必须准时提供,而且服务一旦提供就已经被消费,因此用检测的方法来控制质量永远为时已晚,比如,一个单元末或学期末的测试对于衡量学生的学习进展而言是太晚了,当然等到中考或高考来检验更是无法挽回。对学生学业成就的评价每个教师都会做,但是每个教师对学生的学习结果所进行的测定和诊断是否达到了应有的信度和效度就大相径庭了,因为这在很大程度上取决于教师编制试题的能力,我们非常遗憾地看到由于大量的试题集和所谓的考典的出现使很多教师缺失了这个能力,这样的后果是不可想象的。研究表明,会编制试题的教师如果心态正常,一般来说,他的学生课业负担就不会太重。
  对教师课堂行为的评价,我们在每学期的期中和期末都要做,而且对于分析所得出的结论也经常在用。但是今天我要讲的是教师个体要经常听取学生对自己教学的评价,如,让学生随时拿出一张小纸条写一写对教师教学的建议,个别征求学生的意见等形式,这种心态平和的评价即可以达到使教师改进教学的目的,同时也缓解了师生关系,促进学生民主意识的养成,也有利于教师的专业成长,还改善学生在学校时的心理环境。
  上述我对教学策略的粗浅理解仅供老师们参考,因为教学活动是个性化活动,很难用一个固定的模式给框定起来。我谈一点儿认识的目的就是抛砖引玉,给大家提供一个探讨的对象和批评的靶子,促使大家形成自己的有效教学策略。
  老师们,同仁们,课堂是我们教师的工作岗位,也是我们一生都要坚守的阵地,因此,当我们怀着感激研究它的时候,深感它永远都是新鲜的、深奥的。在实施新课程的背景下,我们对新课堂有了更加深刻的理解——课堂是实施素质教育的主渠道,课堂是实施新课程的主战场 ,课堂是传授知识的主阵地,课堂还是教师专业化发展的大舞台。我们说新课堂应该是生命的课堂,生活的课堂和生成的课堂,所谓生命的课堂就是要体现以人为本,关爱我们的孩子,善待我们的孩子,发现和挖掘他们的点点滴滴,象叶澜教授说的那样“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”。所谓生活的课堂就是要求师生要有开放的课堂生活,教师要通过教学设计使封闭的书本世界与鲜活的生活世界有良好的沟通,使学生在已有的生活知识上构建新的知识。再谈生成的课堂,谈生成不是简单地否定预设,没有预设这个前提就不可能有生成和建构,我们提倡有预设的生成和建构,这就需要我们的老师们要有驾驭知识驾驭课堂的能力,也就是我们常说的教育机智。
  老师们,长期以来我们把很大功夫都放在了打造一节课上,研究课、观摩课、参赛课是我们打造的对象,这次专家进课堂还是盯着一节课。为什么这么做?因为一节课是教学活动的基本单元,就象京剧的折子戏一样。当老师们把有效教学的策略融入到每一节课之中去了,并成为了一种自觉的习惯,那么我们的目的也就达到了,教师的真功夫也就练到手了。这肯定是一个持续改进的过程,是一个只有起点而没有终点的永远都是在路上的过程,但是我们毕竟开始步入了这样一个程序。我的话讲到这里也就明确了我们后边要做的工作,那就是按照“教得有效,学得愉快,考得满意”的有效教学的要求继续打造新课堂!希望经过一年的努力大家都能“唱好折子戏”,在落实有效教学的策略上都有所建树!
  谢谢大家!

2006年11月


大会在庄严的国歌声中开始 刘增利校长致辞 宣读海威教育集团贺信
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市教育局副局长周鉴到会指导 市教育局普二处处长何荣到会指导 市教科所理论室主任胡燕女士到会指导
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北京市数学特级教师乔荣凝作专题报告 王延玲副校长宣布优质课赛课获奖名单 张玉萍副校长作科研年会总结
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北师大成都实验中学第四届科研年会综述

  在市教育局的热情关怀指导下,在市教科所以及各位专家的鼎力支持下,在北师大海威教育集团的关注下,在全校同仁的共同努力下,我校第四届科研年会在上届科研年会“有效教学的策略与实践探究”的基础上,经过又一年的学习、交流、探索与实践,今年十一月以“聚焦课堂 提高效率 保证质量”为主题的科研月活动将告一段落。本届科研年会我们荣幸地请到了成都市教育局副局长周鉴先生、成都市民办教育专业委员会主任张远清先生、成都市教育局普二处处长何荣先生、成都市教育局社管处副处长吴小刚先生、成都市教科所理论室主任胡燕女士、北师大“海威教育集团”教育管理中心办公室主任沈忱女士。北师大“海威教育集团”总裁曹伟先生为我们的科研年会发来了贺信。我们还非常荣幸地请到了北京市数学特级教师乔荣凝先生与我们一起连续工作了两个星期,张远清主任、陈历久老师、乔荣凝老师为我们的课堂教学给与了客观的点评,成都市教育科学研究所理论室主任胡燕女士还针对我校的科研年会和科研工作进行了精彩的点评和指导。
  我们把每年一次的科研年会当作学校的一次教育教学研究盛会,一年一个台阶,一年一个特色,但我们始终围绕一个中心:聚焦课堂,提高效率,保证质量,我们在实践着我们的市级课题《新课程理念下,学科课堂教学优化实验研究》。
  一、“健康人生,从心开始”——一个鲜明的心理健康教育主题。
  今年我们的科研月活动以11月6日的心理健康主题周拉开帷幕。
  本届心理健康教育宣传周以“健康人生,从心开始” 为主题,将自我关护、健康人格、和谐关爱等理念融入到活动当中,开展了“专家现场心理咨询”、“心理专家进课堂”、“教师快乐沙龙”、“团体心理辅导”、“心理讲座”、“心理健康知识竞赛”、“心理电影赏析”、“心理健康手抄报竞赛”、“心灵对话广播站”等形式多样、内容丰富的活动,帮助同学认识自我,认识他人,认识社会,增强心理健康意识,懂得维护方法,走出生命的困惑,摆脱成长的烦恼,提升学习生活质量,培养健康的人格,构建和谐的心理世界。市教科所曹璇老师、市心理教育专家张渝老师以及其他七位专职心理教师参加了本次活动。宣传周在关注学生的同时,也给辛勤培育学生的老师们送去了关爱,为老师煲了一道减轻心理压力、提高心理健康的心灵鸡汤。

  二、专家导教——教师和专家一起研究一节课,使教师们受益匪浅。
  几年来学校逐渐形成了“宏观专家重理论,把方向;中、微观专家重实操,给方法”的专家指导模式。今年我们聘请了校内外专家12人组成了“专家导教”工作小组,本次活动以 “专家广泛进入课堂评教评学、参与教研组活动、与学生座谈交流”等形式,共同研究如何把住课堂阵地、全面提高课堂教学效率。具体做法是:“一人、一堂、一评”。“一人”即:每个人的课均要听到;“一堂”即:不事先通知的随堂课;“一评”即:专家听课后“一对一”的分析点评。专家组全体成员自11月14日至24日共听校内课192节次,达到听课的广覆盖,在与老师们的广泛交流、沟通中,我们看到了广大教师那种积极饱满的热情、虚心好学的态度、渴望提高的愿望和执着追求的精神;我们看到课堂教学中还有很多深层次的问题需要我们进行进一步的深入探讨。乔老师《听课学习后的一点感悟》的报告,对基础教育工作者的定位、老师怎样成为学生心目中的榜样和偶像、对一节课的理解、要解决好几个关系的几点建议等,诠释了提高课堂教学效率的重要因素,从他的行为示范和他的报告中,让我们明白这样一个道理:和谐的教师、和谐的课堂、和谐的学校,才能培养出和谐发展的学生,我们说的和谐的教师就是综合素质好、综合能力强的教师,从乔老师身上我们看到了大师的风范。刘校长在致辞中对有效教学的策略进行了详细的阐述,明确了下一步的研究方向。

  三、学生自由论坛——激发自我学习兴趣,提高课堂学习效率。
  我们以往的科研年会重点是强调教师层面、学校层面的提炼与总结,比较忽视学生的自主意识的挖掘。适应新的要求,今年我们设计了学生板块,组委会本着提高学生自主学习积极性,全面推进学生自主建构、相互借鉴、相互交流、和谐发展的目的,设立了学生自由论坛栏目。以“激发自我学习积极性 提高课堂学习效率(成功做法总结、措施、学习目标或者包括对教师提高教学效率的建议等)”为主题,向全校征稿102篇,从中挑选了10位学生的稿件,这10位学生代表各自的年级组参加最后的论坛。它山之石可以攻玉:一人的学习经验可以开启很多同学久闭的茅舍:给人一个果子,我就少了一个果子,给人一种思想、经验与启迪却能撞击出无穷的智慧火花。听一听孩子们的心声,是否启迪着我们教师的教育智慧、增强我们教育的责任与意识呢?让我们思考。

  四、教师自由论坛——围绕课堂教学的有效性各抒己见,百家争鸣。
  从去年的暑期培训开始,我校教师的教育教学自由论坛已经成为相互交流教育思想的主阵地。成为我们的一个保留曲目。五彩缤纷、思想卷起千堆雪,实实在在、经验垒起百年树。例如:刘萍老师的“提高学生课堂有效参与度的思考”;尹碧辉老师的“诱导学生学习的探究”;信息中心刘盛华老师的“优化资源,服务教学”,吴鸿老师的“睁开欣赏的慧眼”,年级组、班主任整合教育教学资源和抓起始年级的有效措施给了我们更宽的视野。

  五、以科研为载体,以革新的态度对待常规工作。
  教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新,教育更是技术、技术的意义在于落实,技术联系着产品,教育技术联系着不可回炉的祖国的未来。教育科研是奉献、艺术、创新、技术的高度统一。我们只有走教育科研之路,才能以思想者、践行者、改革者、生活者的面貌面对那一批又一批熟悉而又陌生的学生们,每天的太阳都是新的,我们的教育历程才会每天都让人充满期待和无限美好的遐想,就如刘校长所说:当我们怀着感激研究它的时候,深感它永远都是新鲜的、深奥的。
  去年我们进行了英语教改实验的总结,今年的科研年会我们的“国学研究”、“小升衔接教育研究”以及国家级课题“《新课标高中物理实验研究》 ”也初见成效,市级课题“新课程理念下,提高学科课堂教学效率的实践研究”在全方位开展。星星之火可以燎原,科研的星火必将成为燎原之势,映出学校的光明前景。

  六、附校优质课巡讲——南北教学风格在这里碰撞。
  教育专家们曾说,教育最容易走向自我封闭,教师最容易形成职业倦怠。而走出封闭与摆脱职业倦怠主要的方法之一就是“走出去、引进来”,走出去:我们先后派出20多位老师到北京、上海、山东、大庆、长春等地进行巡讲和交流。“引进来”:在北师大附校发展与研究中心的组织下,几届北师大附校中心青年教师赛课的一等奖获得者此次到南方片区巡讲,我校就是其中的一站。这次他们5位同志带来的10节课,为我们的科研年会增添了一道亮丽的风景。实现了南北教育教学风格的碰撞,我们收获不小,同时也激荡了很多的有待大家进一步研究与思考的教育难题。

  七、校优质课大赛------各教研组通过打造一节课,研究教材,研究方法,研究学生,
  研究影响学生学习效率的因素,研究教与学的有效结合。
  我们在实践中丰富着“师大支撑、学校搭台、专家帮带、科研助推、团队打造、个人努力”的教师成长模式。此次评奖,我们严格按照评委的打分,算出平均分,评出这些奖项。在这里也向代表教研组、教育处参加赛课的12位老师表示感谢。

  八、第二届校级学科带头人评选,为教师的专业成长搭建平台。
  学校坚守教师的专业化发展是学校可持续发展之本,可持续发展的教师在学习型团队之中。抓名师就是抓教育质量,就是培育优质教育资源,教师的专业成长靠的是自身的内动力,因此不断地刺激其专业发展的“内需”是促进教师专业化水平提高的重要因素之一。我们在这里向被评为第二届校级学科带头人的老师们表示祝贺,并希望两年后有更多教师加入到这支队伍中。
九、五校联盟资源共享,交流学习,共同提高。
  自常青藤五校联盟(西川中学、三原外国语学校、四川师范大学外国语实验学校、美视国际学校、北师大成都实验中学)成立以来,始终遵循联盟成立的宗旨,实现资源的共享和进行紧密的教育教学交流。在办学的模式探讨、在提升民办教育的办学质量、在市场化的运作方式等多发面相互借鉴,为进一步推动民办教育的发展搭建了很好的平台。本次科研年会中,我们五校召开了教学、科研主任的碰头会,在年会互办、联合命题、备课组教研交流等多方面达成了共识,这次科研年会就是其中的一个平台。
  总之,本次科研年会体现出以下几个特点:
1、以人为本,体现对师生的人文关怀。
2、聚焦课堂,打造高质量的生命课堂。
3、相互交流,形成南北教学风格融合的态势。
4、专家引领,搭建与大师对话向专家学习的平台。
5、师生互动,构建新的教学文化和学习文化。
6、资源共享,践行“办好一所学校,服务一个地区”的理念。

 
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